The most important thing to understand about ABA therapy goals is that they are tailored to your child’s unique strengths and needs. There is no standardized set of goals that ABA Therapy will expect your child to achieve. Instead, ABA therapy begins with a Board Certified Behavior Analyst (BCBA) assessing your child to determine where they need support the most, and proceeds based on a plan to address their specific challenges with techniques that suit them.
Por supuesto, algunas necesidades son comunes en niños con TEA. Por ello, los objetivos de la terapia ABA pueden incluir aprender a usar palabras para hacer solicitudes, mejorar el contacto visual, compartir con compañeros y fomentar la independencia en las tareas diarias.
En lugar de objetivos genéricos como "seguir instrucciones", este artículo busca mostrar a los padres y cuidadores el proceso que los BCBAs utilizan para desarrollar metas alcanzables y adaptadas a las necesidades únicas del niño.
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Cómo se Utilizan los Objetivos en la Terapia ABA
The process of goal setting begins as soon as the BCBA meets with the family and the child with autism. Through discussions with caregivers, direct assessments, y collecting data, the BCBA can get a basic idea of what goals may be included in the child’s individualized program. Parents are asked about challenging behaviors, current social and language skills, and overall priorities in care. Using this information, behavior analysts can create achievable goals for meaningful behavior change. Instead of tackling a big goal all at once, they transform specific behaviors into smaller, measurable steps that contribute to a more complex skill.
Teniendo esto en cuenta, es importante recordar que muchos de estos objetivos específicos en los que trabajan los terapeutas ABA pueden verse diferentes de lo que uno podría esperar. Muchos de los objetivos seleccionados en un programa de Análisis de Conducta Aplicado están basados en evidencia y contribuyen al desarrollo de conjuntos de habilidades más amplias. Estos objetivos se crean como bloques de construcción para disminuir los comportamientos desafiantes, enseñar nuevas habilidades y fomentar conductas prosociales en el ambiente natural.
Objetivos Típicos y Específicos de la Terapia ABA
Existen muchos sub-objetivos diferentes que pueden surgir al hablar de metas, como lograr mayor independencia en las rutinas diarias, mejorar la gestión del tiempo, aprender a hablar, seguir instrucciones, entre otros. Muchos de estos tipos de habilidades se consideran al establecer objetivos de análisis de conducta para niños con autismo, pero su importancia en el tratamiento siempre depende de las habilidades actuales del niño y de la perspectiva de los cuidadores sobre lo que es importante. Estas diversas habilidades, que comúnmente mencionan los padres, se pueden desglosar de diferentes maneras. A continuación, se presentan algunas de las formas en que estos objetivos se incorporan en un plan de tratamiento.
Rutinas diarias
Parents often desire more independence in common daily living skills such as toileting, hygiene skills, feeding and mealtime skills, getting dressed, and so on. To make progress in these areas, specific and measurable targets are placed into the treatment plan. These targets are always tailored to the child and intend to boost their overall self-sufficiency.
El objetivo final es permitir que estas personas puedan desenvolverse en la vida diaria con mayor independencia y generalizar los comportamientos aprendidos a otras situaciones y entornos. Los objetivos más específicos relacionados con alcanzar metas en las rutinas diarias pueden incluir..
- Benny completará todos los pasos del uso del baño sin presentar conductas desafiantes.
- Benny will feed themselves using a utensil.
- Benny will put on a shirt correctly in the absence of challenging behavior.
- Benny will complete all steps of showering with only verbal prompts.
- Benny completará los pasos para lavarse las manos utilizando indicaciones visuales.
Comunicación expresiva
Las dificultades con las habilidades sociales y la comunicación se mencionan con frecuencia como prioridades de tratamiento en niños con trastorno del espectro autista. Los objetivos relacionados con las habilidades de comunicación expresiva pueden incluir muchos componentes diferentes, como aprender a hablar con palabras, usar un lenguaje más complejo, mejorar las habilidades conversacionales, saludar a otros, pedir ayuda, solicitar objetos, responder preguntas, decir “por favor” y “gracias”, contestar con “sí” o “no” y mejorar el funcionamiento social. Los objetivos relacionados con la comunicación expresiva pueden redactarse de la siguiente manera:
- Benny solicitará objetos utilizando frases de 3 o más palabras.
- Benny will label 30 household items.
- Benny señalará un objeto para pedirlo.
- Benny imitará las acciones de sus compañeros durante una sesión de juego.
- Benny participará en 5 intercambios verbales sobre un tema de su preferencia.
Habilidades del lenguaje receptivo
Estas habilidades complementan las habilidades expresivas en la comunicación. Este tipo de habilidades pueden presentarse en forma de seguir instrucciones, identificar objetos cuando se les solicita, completar acciones al recibir indicaciones, prestar atención a un hablante, responder preguntas, comprensión auditiva, entender e identificar detalles, comprender vocabulario, entre otras. Mejorar las habilidades generales de lenguaje receptivo puede incluir objetivos como:
- Benny se dirigirá hacia el hablante cuando se le llame.
- Benny responderá correctamente a 5 instrucciones relacionadas con el control instruccional.
- Benny will perform 4 motor actions when instructed.
- Benny will receptively identify objects in an array of 3 for 10 different objects.
- Benny will receptively identify 10 different body parts.
Habilidades sociales
Mejorar las habilidades sociales generales incluye muchas de las habilidades descritas anteriormente como prerrequisitos. Si un niño tiene dificultades con la comunicación expresiva en general, probablemente también tendrá dificultades con los comportamientos sociales. Además de las mencionadas, algunas otras habilidades relacionadas con la mejora de la capacidad social incluyen turnarse, compartir con compañeros, interactuar con otros niños, responder a personas nuevas, saludar a otros, comprender la comunicación no verbal como el lenguaje corporal, identificar emociones, hacer preguntas, y mucho más.
- Benny will label 5 different emotions from others’ faces.
- Benny responderá a las solicitudes realizadas por sus compañeros.
- Benny participará en 5 intercambios verbales sobre un tema de su preferencia.
- Benny responderá a los saludos diciendo “hola” o “adiós”.
- Benny participará en juego paralelo con otro compañero durante 3 minutos.
Habilidades para la comunidad
Parents commonly express the want to teach and improve behaviors related to being out in public settings. It should come as no surprise that these types of skills also rely on many of the different skills described above.
Tener un dominio más sólido de las habilidades sociales, expresivas, receptivas e incluso de la vida diaria es esencial antes de poder generalizar estas competencias a otros entornos, como supermercados o consultorios médicos. Los comportamientos objetivo más específicamente relacionados con las habilidades comunitarias incluyen: responder a un cajero, comprar artículos, manejar dinero, hacer compras en el supermercado, simular un pedido en un restaurante, hablar con funcionarios públicos, caminar de manera segura por las aceras, comprender señales y símbolos, interactuar de manera segura con desconocidos, entender el espacio personal, solicitar ayuda cuando sea necesario, entre otros.
- Benny will label 10 different community helpers.
- Benny seguirá correctamente 5 señales diferentes relacionadas con la seguridad.
- Benny will wait in line without engaging in challenging behaviors.
- Benny will identify different currency values (e.g., $1, $5, $10, etc.).
- Benny will identify individuals who can help them in the community.
¿Cómo se logran los Objetivos de la Terapia ABA?
El comportamiento es complejo, ya que se requieren muchas habilidades diferentes para alcanzar un objetivo. Por ejemplo, un analista de conducta puede estar trabajando en la capacidad general de un niño para seguir instrucciones. Hay muchos prerrequisitos a considerar al abordar esta habilidad. ¿Puede escanear un conjunto de objetos? ¿Presta atención a un hablante cuando se llama su nombre? ¿Tiene la capacidad de imitar al hablante para aprender lo que necesita hacer para seguir una instrucción?
Estas son las preguntas que un BCBA debe considerar al desarrollar un programa de aprendizaje. Durante el tratamiento, muchas de estas habilidades prerrequisito pueden trabajarse simultáneamente para construir una base para los objetivos generales más complejos. Centrar la atención en estas habilidades básicas a lo largo de la terapia produce mejoras en el desarrollo integral del niño.
¿Cuánto tiempo tarda en alcanzarse los Objetivos de la Terapia ABA?
Notice how nearly all of these overall goals require mastery of other foundational abilities. Depending on various factors, it may take longer before the greater goals can be observed in natural settings. Most ABA therapy services recommend at least 15 hours weekly for progress, with some children receiving up to 40 hours weekly. The speed of a child’s progress depends on a variety of factors including how many hours of ABA services per week, the child’s current abilities, severity of problem behaviors, level of parent involvement, and how much caregivers transition learned skills into everyday life.
Para los niños que presentan comportamientos problemáticos más peligrosos o graves, puede ser crucial enfocarse primero en reducir esos comportamientos antes de enseñar habilidades sociales. Si los niños no pueden solicitar objetos a otros, esto puede tener prioridad sobre enseñarles a seguir instrucciones. Los analistas de conducta son conscientes de cómo los comportamientos aparentemente no relacionados trabajan en conjunto, por lo que las conversaciones continuas entre padres y profesionales de ABA son esenciales para mejorar la comprensión efectiva, la colaboración y el éxito del programa.
